应用题教学是小学数学教学中的一个重要环节，一些孩子之所以掌握不好这部分内容，就是因为不知道如何审题。

内蒙古奈曼旗实验小学张淑兰老师针对这个问题下了功夫，总结出一套简便有效的数学审题法。很受孩子们欢迎。孩子们说，学了这个办法，知道怎么去审题了，心里也就不慌了。

数学审题法主要有以下几种方法组成：

一、想象审题法

首先让孩子默读、思考，弄明白应用题条件、问题。然后教师用纸遮盖某一条件或问题，让孩子说出条件或问题，逐渐到默读完应用题，闭上眼睛能把应用题中的情境再现。

例如： 小明做9朵红花，做的红花比黄花多2朵，做了多少朵黄花?

此题孩子看题后往往根据题中的"多"字错列式为：9+2＝11(朵)。如果能根据题意，想象成图形(适应于低年级)或线段图(适应于中高年级)，那就很容易得出正确的答案了。

二、标记翻译法 应用题由字、词、句构成。在审题时把重点的词、句画上不同的标记，以提醒自己，防止一字、一句之差，造成解答中的错误。

例如： 某车间原有工人420人，技术革新后，精简84人。精简百分之几?

题"精简"一词是很关键的一词，需要"翻译"。"精简"的意思是谁比谁少了。通过"翻译"孩子很快就明白此题的含意及数量关系。

三、列表审题法 用摘录条件和问题的方法概括题意。

例如： 用3台拖拉机4．5小时收割小麦162公亩，照这样计算，用5台拖拉机，收割780公亩小麦，需要多少小时?

3台--4．5小时--162公亩 5台-- ? 小时 --780公亩 从而使题意通过列表简明扼要地概括出来。

四、质疑审题法 读题时边读边想，边问几个为什么?并试着解答。

其方法有下面两种：

1．发现质疑法 发现质疑法就是通过应用题的已知量、关系句、重点词边读边问与哪个量有关系，可以求出哪种数量，引起思考。

例如： 某运输队要运货500吨，第二天运了80吨，比第一天多运20 吨，剩下的要4天运完。平均每天运多少吨?

"比第一天多运20吨"，由这句关系句可能求出哪种数量?看到"剩下"一词你可以想到先求什么?这样一问，一道比较复杂的应用题，就化为简单应用题，为解答此题铺平了道路。

2．正读反思质疑法 在审题时，从问题到条件反思。

例如： 一个工人要制造600台机器，原计划每天制造20台，实际15 天就完成了计划，每天比原计划多制造多少台?

要求"每天比原计划多制造多少台"，必须知道哪两个条件?哪种量是已知的，哪种量是未知的?先求出什么?这样学生在解题之前，有一个明确的目标和解题思路。